Выпускной

 ВЫПУСК 2021

"ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ"- МЕНТОРСТВО

 

Игры с применением девайса говорящей ручки «Знаток».

Младший дошкольный возраст

 Игра «Угадай игрушку»

Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

 Оборудование: игрушки, говорящая ручка «Знаток».

Ход.
На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Педагог сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих детей, прослушать и назвать этот предмет.
Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если дети затрудняются, то тогда называются 3-4 признака. После этого ребёнку предлагают проверить свой ответ с помощью говорящей ручки «Знаток». Для этого на каждой игрушке приклеен стикер определённого цвета. Ребёнок подносит ручку к стикеру и слушает рассказ о данной игрушке, которую он выбрал.

 Средний дошкольный возраст.

Игра - «Урожай»

 Цель: закрепление начальных знаний о растительном мире, обучение навыку различать овощи и фрукты по внешним признакам, группировать их.
 закрепить с детьми названия овощей и фруктов, внешний вид;

Задачи: Закреплять знания детей об фруктах и овощах;

способствовать развитию связной речи; расширение словарного запаса (название и признаки фруктов, овощей, понятие "сад" и "огород");

 воспитание любви к природе и бережного к ней отношения. Оборудование: предметные картинки с изображением овощей, фруктов, сада и огорода, говорящая ручка «Знаток».

Ход: На столе находятся карточки с изображением сада и огорода. Рядом лежат карточки с изображением овощей и фруктов. Ребёнок берёт карточку с

изображением овоща или фрукта и начинает рассказывать овощ это или фрукт, где растет этот овощ или фрукт. Затем ребенок располагает данную карточку рядом с изображением сада или огорода, где может произрастать данное растение. После этого ребёнку предлагают проверить свой ответ с помощью говорящей ручки «Знаток». Для этого на каждой карточке приклеен стикер определённого цвета. Ребёнок подносит ручку к стикеру и слушает рассказ о данном растении, которое он выбрал.

Старший дошкольный возраст.

 Игра - «Бывает – не бывает».

Цель: уточнение представлений об особенностях зимы как времени года, закрепление основных изменений, происходящие в неживой и живой природе, у людей при наступлении этого времени года.
Задачи:
-обобщить признаки зимы;
-уточнить, что происходит в живой и неживой природе с приходом зимы;
-уточнить представления о зимующих птицах;

-Уточнить представления о зимней одежде.

 Оборудование: картинки с изображением зимнего времени года, карточки

изображенными явлениями природы, зимующими птицами, говорящая ручка «Знаток».

Ход: На столе перед детьми картинки с изображением зимы, и там же лежат карточки с изображениями различных явлений природы, различной одежды и птицами. Воспитатель предлагает ребенку взять одну карточку с изображением зимнего времени года и положить ее к соответствующему явлению природы, одежде которую мы носим или не носим в зимнее время года или зимующей птице. Необходимо объяснить свой выбор, почему он подошел к той или иной карточке. На каждой карточке есть свой стикер. После того как ребёнок выбрал картинку, воспитатель предлагает проверить правильно ли он выбрал карточку с помощью говорящей ручки «Знаток». Для этого надо ручкой прикоснуться к стикеру и прослушать запись.

 «Использование технологии макетирования в игровой деятельности»

 Процесс макетирования, построенный на игровых методах и приемах, перерастает в увлекательную игру. Макеты – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития коммуникативных навыков, диалогической и монологической речи.

МАКЕТИРОВАНИЕ "ВУЛКАН"

ОТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ "РУССКАЯ ИЗБА " - МАЙ

 В  РАМКАХ ПРОЕКТА "РУССКАКЯ ИЗБА "

МАЙ -Тема: «От лучинки до электричества».

Цель: Знакомство с историей происхождения электрической лампы.

Беседа для детей старшего дошкольного возраста на тему «История возникновения электрической лампочки»

Цель: создание условий для развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (причинах и следствиях).

Ход беседы:

Воспитатель: Первым источником света было солнце. Но, как мы с вами знаем, солнце не светит весь день. За днем приходит вечер, когда становится темнее, а за вечером наступает ночь. И люди чувствовали опасность от темного времени суток. Их могли съесть дикие животные, и тогда бы человечества могло совсем не стать. Человек — это разумное существо, и он стал думать, пробовать и пытаться и его исследования не прошли напрасно.

Человек научился добывать огонь. Огонь был первым источником искусственного освещения. Но он мог очень быстро потухнуть.

И тогда человек стал поддерживать огонь дровами, так появился костер. Возле костра человек мог согреться, приготовить себе еду. Обогреть жилище.

Развитие человека не стояло на месте. И тогда человеку захотелось освещать более отдаленные участки и брать свет с собой, так появился факел. Первым факелом была головешка от костра. Затем люди стали брать рукоятку, обматывать ее паклей пропитанной нефтью, житом или маслом. По сегодняшний день человек помнит и использует факел.

Жилище человека менялось, и огромный факел трудно было заносить в дом. Тогда и была придумана лучина.

За лучиной человек придумал лампу-кувшин.

В последствии были придуманы первые свечи. Они были из перетопленного животного жира, который при остывании твердел, внутри него находился фитиль.

В конце 19 века появились керосиновые лампы.

Затем появился «Фонарик на батарейках». Он совсем не похож на тот фонарик, который мы привыкли видеть в нашей жизни, но имел он именно такое название. В то время еще не было придумано электричество.

После появилась первая лампа с угольной спиралью, которая служила мало времени и сгорала.

Ученые продолжали трудиться и придумали лампу накаливания, которую мы можем встретить и в настоящий день.

Шло время, и люди стали задумываться о том, как лампа может экономить энергопотребление, и на свет появилась энергосберегающая лампа.

Керосиновая лампа"- рассказ для детей. "Сказка о старой керосиновой лампе". Что такое керосиновая лампа?

На протяжении многих лет керосиновые лампы несли свет в дома. Изобрели их львовские аптекари. Они жили в позапрошлом столетии. Эти светильники тогда завоевали настоящую популярность. Что говорить, первая хирургическая операция была проведена именно при их освещении. Все изменилось, конечно, когда началась эпоха электричества. История создания керосиновой лампы для детей и взрослых будет поведана далее.

Свеча как единственный источник света

Как рассказывает история появления керосиновой лампы для детей, первым ее прототипом была «нефтяная лампа». Данный аппарат был описан известным ученым, врачом, философом Ар-Рази еще в девятом столетии. Он жил в Багдаде. К сожалению, создание этого устройства совершенно не решило проблему освещения, так как нефтяные лампы не нашли широкого применения.

По большому счету, до 19 века человечество активно пользовалось свечами. Изначально, чтобы осветить квартиру или улицу, люди приобретали сальные свечи. Через некоторое время появились восковые, а потом - стеариновые и парафиновые. В этой эволюции конечным пунктом была спермацетовая свеча. Она горела гораздо дольше, в отличие от предыдущих. Также давала меньше дыма и нагара. Однако порой эти источники света были причиной серьезных пожаров.

К счастью, появление масляных лампы устранило ряд таких проблем.

Масляные лампы

Первые масляные лампы возникли в начале девятнадцатого столетия на территории Европы. Вначале они появились во Франции, потом - в Германии. Затем волна распространения таких ламп дошла и до берегов Северной Америки.

Заметим, в этих аппаратах для освещения применяли животные и растительные жиры. А вот фитиль очень плохо их впитывал. Тогда для этих целей емкость для жиров размещали несколько выше, под самим абажуром.

Умельцы продолжали модернизировать конструкцию. Так, они перенесли, в том числе, резервуар непосредственно под горелку. Но до этого открыли керосин…

Спустя некоторое время первооткрывателям удалось получить керосин. Эту жидкость они стали использовать как раз в модернизированной масляной горелке. В результате, первый керосиновый светильник освещал витрину аптеки их работодателя. Кстати, заведение называлось «Под звездой».

Экологический проект

 

Экологический проект для детей старшего дошкольного возраста: «Проблема мусора и «вторая жизнь» использованных вещей »    
Тип проекта

По содержанию — познавательно – исследовательский.

По числу участников – групповой.

По характеру контактов – в рамках БДОУ.

По характеру участия ребенка в проекте – от зарождения идеи до получения результатов.

Сроки реализации:

Краткосрочный - 2 месяца (апрель - май 2021 г.).

Участники проекта:

•Воспитатели группы: Заремба Т.В., Портнова Ю.Ю.

• Дети подготовительной группы №4

• Родители

Актуальность проекта:

Проблема мусора на сегодняшний день уже не просто трудность, а глобальная экологическая задача, которая требует немедленного решения. Проблема мусора огромна, с ней мы ежедневно сталкиваемся в городе, на улице, в общественном транспорте, в лесу, на реке. Всё новые мусорные полигоны и стихийные свалки появляются с невероятной скоростью, несмотря на то, что многие виды отходов очень долго разлагаются или вообще не разлагаются. Неужели через несколько лет наша планета станет одной огромной свалкой? Этот вопрос волнует всех, и воспитанники дошкольных групп не исключение.  

Цель проекта:

Формирование у детей представлений о целесообразности раздельного сбора твёрдых бытовых отходов (ТБО, переработки и изготовления из мусора различных нужных вещей.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию представления об окружающей нас среде, желания стать другом природы, беречь и охранять ее.

2. Способствовать знакомству детей с причинами появления мусора и вторичном использовании ТБО, а также познакомить с процессом вторичной переработки бумажного сырья.

3. Вовлечь родителей воспитанников в проектную деятельность.

9 мая "День Победы"

 

БАБЕШКО ВАСИЛИЙ ФЕДОРОВИЧ.

ГЕРОЙ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ !!!

НАГРАЖДЕН ОРДЕНОМ КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ !!!

НАШ УГОЛОК ПАМЯТИ В ГРУППЕ !

Проект "Эколята"

 Проекта «Эколята –Дошколята»

Особенностью Проекта «Эколята –Дошколята» по формированию культуры природолюбия у воспитанника дошкольной образовательной организации является его направленность на духовно-нравственное, эстетическое воспитание, создание необходимых условий для развития гармоничной личности с использованием образов сказочных героев «Эколят» – друзей и защитников Природы. Проект представляет собой комплекс занятий, заданий и мероприятий, учебных и учебно-методических пособий, тематических книг, игровой, аудио, видео и другой продукции подчиненный целям воспитания у детей любви, бережного и уважительного отношения к Природе. Особое внимание в Проекте уделяется формированию у воспитанников дошкольных образовательных организаций целостного взгляда на окружающую природу. При этом человек рассматривается как неотъемлемая часть природы. Он подчиняется закономерностям её развития, и от его деятельности зависит состояние окружающей природной среды.